Словарь 01
Назвать то, что заметили, — не то же самое, что решить за ребёнка, что он чувствует. Оставьте возможность вас поправить.
Друг не позвал ребёнка играть, и тот отвернулся. Реплика «не обращай внимания» стремится защитить его, но может слишком быстро закрыть разговор.
«Похоже, тебе было обидно, когда тебя не позвали. Я правильно понял?»
Ребёнок может ответить: «Не обидно, а скучно». Поправка полезна: вы узнаёте больше, чем если сразу решите, что он переживает.
Следующий вопрос без нажима: «Хочешь рассказать, что произошло?» Если нет — дайте возможность вернуться к теме позже.
Ребёнок готовился к выступлению, а оно не состоялось. «Будет другое» может быть правдой, но сначала важен этот несбывшийся план.
«Ты ждал выступления, а его отменили. Похоже, ты расстроен».
Если ребёнок кивает, не обязательно сразу искать замену. Спросите: «Хочешь, я просто послушаю или вместе подумаем, что делать дальше?»
В новой обстановке взрослому может казаться, что бояться нечего. Но для ребёнка ситуация ещё незнакома.
«Кажется, тебе тревожно. Я рядом. Что сейчас помогло бы почувствовать себя спокойнее?»
Ребёнок может попросить подождать, взять за руку или объяснить, что будет дальше. Если он не знает, предложите один небольшой выбор и не торопите с ответом.
Злость можно заметить, не называя ребёнка «злым» и не разрешая причинять вред.
«Похоже, ты злишься. Я не дам ударить. Давай отойдём и продолжим, когда получится».
Позже можно спросить: «Что было самым неприятным?» Слушайте ответ, не требуя объяснить всё сразу. Как обозначить границу →